混跡職場(chǎng)數(shù)十年，最讓李少加百思不解的問題是：
我們國(guó)人明明那么精明、好學(xué)，對(duì)各種知識(shí)、工具掌握的爐火純青，談起各類技術(shù)、概念頭頭是道。

然而，面臨現(xiàn)實(shí)問題時(shí)，卻只懂得尋求“拿來(lái)即用”的套路，一旦找不到“套路”，或者沒有可供模仿、借鑒的經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)人就懵逼了。

這個(gè)“思考力停滯”的情況間接導(dǎo)致了各種盲目模仿、抄襲的現(xiàn)象，比比皆是：

• 一個(gè)人炒股賺到了，大家跟著蜂擁而上；
• 一家面館賺錢了，周邊馬上就會(huì)開第二家、第三家；
• 咪蒙火了，馬上就眾多人模仿它的標(biāo)題、套路；
• 每當(dāng)新的商業(yè)模式出現(xiàn)了：從團(tuán)購(gòu)、打車、單車、知識(shí)付費(fèi)，馬上就一堆跟風(fēng)的；
• 互聯(lián)網(wǎng)有多少產(chǎn)品經(jīng)理、老板面對(duì)用戶需求的第一反應(yīng)不是嘗試去理解，而是“看下別人怎么做”？

……

換句話說(shuō)，為何我們明明那么聰明、知識(shí)淵博、系統(tǒng)，然而一旦需要處理現(xiàn)實(shí)問題時(shí)，大腦卻仿佛充溢著濃稠的糖漿，運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)步履艱難，思考能力近乎停滯，以致只能尋求模仿、借鑒？

我們繳了那么多學(xué)費(fèi)、耗費(fèi)海量精力學(xué)習(xí)各種知識(shí)、技能，最終棄之不用，著實(shí)痛惜。

尤其是，社會(huì)上最有價(jià)值、最體現(xiàn)個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力的問題往往都是全新、復(fù)雜、沒有可借鑒的歷史經(jīng)驗(yàn)的，需要我們開啟思考力，但這偏偏卻是我們最為缺失的一項(xiàng)能力。

那么，這個(gè)問題的根源是什么？

我們又當(dāng)如何直達(dá)問題的核心，進(jìn)而在遇到現(xiàn)實(shí)中的復(fù)雜問題時(shí)，能夠?qū)⒅D(zhuǎn)化成大腦能夠快速采取精準(zhǔn)行動(dòng)的事項(xiàng)，而不至于沒有了可借鑒的方法就手足無(wú)措？

一、思考力缺失根源：教育的思維固化、中文語(yǔ)言的模式缺陷

導(dǎo)致人們“不會(huì)思考”的外因之一在于學(xué)校教育的結(jié)構(gòu)化缺陷，僅僅培養(yǎng)了學(xué)生“認(rèn)知及應(yīng)用（公式）”的能力，忽視了洞察、思辨、建模能力的培養(yǎng)。

但如果把當(dāng)今廣泛存在“思考力低下”的屎盆子全扣在教育頭上未免過分。

事實(shí)上只要能夠遇到一些有想法的老師、長(zhǎng)輩或者看過一些有水平的課外書籍、甚至發(fā)人深省的影視故事，都能夠啟示我們打破“思維固化”牢籠。

其實(shí)，在不少地方，國(guó)內(nèi)教育甚至比發(fā)達(dá)國(guó)家略勝一籌。

那么，是否存在一些更本質(zhì)、底層的問題？

前陣子看的一篇有關(guān)“中文語(yǔ)言神經(jīng)演化研究”的科研文章給了李少加很大的啟示：

以中文為母語(yǔ)的嬰孩，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言過程中所構(gòu)建的腦力結(jié)構(gòu)及神經(jīng)運(yùn)作有別于其他“非圖像化”語(yǔ)言（例如英文）。而母語(yǔ)對(duì)大腦的塑造約在4歲左右成型，對(duì)人的思維模式影響終生……

這個(gè)研究極為復(fù)雜，李少加直接說(shuō)結(jié)論：

造成的后果，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，母語(yǔ)為中文成長(zhǎng)的人，其思維模式更為復(fù)雜、多層次、抽象、無(wú)標(biāo)準(zhǔn)、個(gè)人化嚴(yán)重……

換句話說(shuō)，中文是一種絕佳的“感性藝術(shù)語(yǔ)言”，總是能給想象力留下豐韻的余地，用于詩(shī)詞歌賦那是響當(dāng)當(dāng)無(wú)可匹敵。

比如當(dāng)我們讀到“云想衣裳花想容，春風(fēng)拂檻露華濃”，不同的人腦海中會(huì)勾勒出他本人最認(rèn)可的，一幅飽含感情的唯美畫面，意象萬(wàn)千……

但你哪怕翻譯成英文讓特朗普、希拉里來(lái)讀，他們是無(wú)論如何無(wú)法理解的，充其量也就聯(lián)想到：

[為何你很擅長(zhǎng)解題，卻從未學(xué)會(huì)解決問題？] 假如把人腦視作計(jì)算器，中文就是一種「功能過于強(qiáng)大、占據(jù)內(nèi)存大」的軟件，一旦運(yùn)作起來(lái)，就會(huì)導(dǎo)致剩余的CPU、內(nèi)存均不夠用，就跟一部沒有顯卡的過時(shí)電腦打開Photoshop編輯一幅海報(bào)圖片那般卡頓……

因此，中文雙刃劍的另一面即是：

極大的削弱了抽象概念能力，比如歸納、分類、客觀辯證、邏輯演繹、創(chuàng)造等等高階思維。

而這些抽象概念能力都是思考、解決現(xiàn)實(shí)問題的理想思維模式。

這很大程度上解釋了：

• 為何很多人其實(shí)壓根不怎么會(huì)思考（不是不能，而是不會(huì)）；
• 為何現(xiàn)代科學(xué)沒有發(fā)生在中國(guó)；
• 為何春秋百家中對(duì)抽象性思維要求比較高的墨家毫無(wú)市場(chǎng)；
• 為何國(guó)內(nèi)學(xué)生普遍對(duì)哲學(xué)問題興致闌珊；
• 為何國(guó)人普遍存在主觀感性、無(wú)標(biāo)準(zhǔn)、重血緣、非對(duì)即錯(cuò)、模仿抄襲、不善思辨的性格特征……

而同樣是華裔基因?yàn)橹鞯男录悠拢ü俜秸Z(yǔ)言為英語(yǔ)），人們的思維模式卻截然不同。

這，或許才是導(dǎo)致我們?nèi)笔КF(xiàn)實(shí)思考力的根源。

需要鄭重聲明的是，本文絕非批評(píng)或吐槽，而是以成熟理性不偏不倚的態(tài)度客觀的分析問題的根源，進(jìn)而找到治根之道。

那么，我們是否能夠突破先天性不足，重新彌補(bǔ)高階思維能力缺失的一課，進(jìn)而徹底喚醒大腦思考力么？

答案是肯定的。

二、大腦需要比自然語(yǔ)言更為高效的思考語(yǔ)言

我們都知道，絕大部分學(xué)科都有它特定的語(yǔ)言，比如：

• 計(jì)算機(jī)有二進(jìn)制語(yǔ)言，比如數(shù)字5在計(jì)算機(jī)看來(lái)是“101”；
• 物理有物理語(yǔ)言，比如E=mc2；
• 邏輯學(xué)有邏輯用語(yǔ)，比如? n ∈ N（n2 ? n）；
• 化學(xué)有化學(xué)語(yǔ)，比如H?O (l)、Na?CO?(aq)

……

那么這些專業(yè)語(yǔ)言是為了忽悠老百姓裝逼而存在么？

我們是否一定要用這些專用語(yǔ)呢？

當(dāng)然不是，就拿數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，如果你喜歡用中文進(jìn)行算術(shù)運(yùn)算，比如

三千六百二十六減去一千九百八十八等于多少……也無(wú)妨啊。

專用語(yǔ)言之所以存在是因?yàn)樗焊咝?、?jié)省精力開銷、使大腦能「專注思考核心問題」。

不信你可以試下：別將上述中文計(jì)算轉(zhuǎn)化成阿拉伯?dāng)?shù)字，心算下，是否發(fā)覺大腦跑起來(lái)像下班高峰期的汽車一樣龜速？

是的，同樣的道理，其實(shí)如果我們把“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題”也就是“思考力”當(dāng)做一種「專業(yè)」，那如果我們想要極大的提升思考力，就必須為大腦重構(gòu)一種“思考專用語(yǔ)言”。

可能么？理論上可行。但這需要高度多元的思維建模以及無(wú)數(shù)的實(shí)驗(yàn)檢測(cè)，好吧，至少，李少加做不到。

但是，一個(gè)非常有效的折中方案卻是可以獲得的：

那就是，「順應(yīng)」大腦的「運(yùn)作模式」，通過一套高效的思考框架，將現(xiàn)實(shí)問題（需要解決的問題）抽象、轉(zhuǎn)化成一種可以輕松調(diào)用大腦知識(shí)、技能的「應(yīng)用題」。

這便是各位能夠從本文中收獲的全新思考力。居家旅行之必備，升職賺錢一專屬。

那么，這套高效思考框架長(zhǎng)什么樣呢？

它由三個(gè)步驟構(gòu)成：

• 從問題表象中鎖定本質(zhì)目標(biāo)
• 用精準(zhǔn)無(wú)歧義的詞語(yǔ)將目標(biāo)指令傳達(dá)給大腦
• 識(shí)別目標(biāo)參與者、逆推出主要障礙，推導(dǎo)出關(guān)鍵執(zhí)行項(xiàng)（可直接調(diào)用大腦能力）

步驟一：順藤摸瓜從問題表象中鎖定本質(zhì)目標(biāo)?

愛因斯坦曾說(shuō)，“當(dāng)我思考一個(gè)問題的時(shí)候，我會(huì)花95%的時(shí)間去思考這個(gè)問題究竟是什么，然后再用5%的時(shí)間去解決問題?！?br />
然而，當(dāng)我們接手一個(gè)工作任務(wù)（問題）或者面對(duì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題時(shí)候，有多少人的第一反應(yīng)是：

• “以前怎么做？”
• “別人怎么做？”
• “領(lǐng)導(dǎo)（專家）讓我們?cè)趺醋觥?/li>

如果上述都給不到答案的話……恕我冒昧直說(shuō)，有多少內(nèi)心是在重復(fù)“怎么辦怎么辦……”

卻從來(lái)不去獨(dú)立分析、冷靜思考，進(jìn)而放棄與生俱來(lái)的強(qiáng)大思考能力的？

別忘了，我們高級(jí)智力的發(fā)育，其實(shí)是憑著“狩獵獵物”（一個(gè)清晰實(shí)體目標(biāo)）而進(jìn)化過來(lái)的。

換句話說(shuō)，我們只有像祖先專注狩獵一般，給大腦下達(dá)一個(gè)“專一目標(biāo)的清晰指令”才能找到開啟大腦思考的鑰匙。

[為何你很擅長(zhǎng)解題，卻從未學(xué)會(huì)解決問題？] 因此，當(dāng)我們面臨現(xiàn)實(shí)問題時(shí)，首先不是急著“解題”，而是“鎖定本質(zhì)目標(biāo)”。

下面一起看下，如何從問題表象順藤摸瓜鎖定目標(biāo)

如果我們提出一個(gè)錯(cuò)誤的問題，那么無(wú)論如何都無(wú)法找到正確答案。

比如，對(duì)于自媒體人（運(yùn)營(yíng)），如果很多讀者反饋說(shuō)：


“文章長(zhǎng)，沒耐心看”（問題表象）。

那你認(rèn)為針對(duì)這個(gè)問題，我們需要達(dá)成的目標(biāo)是什么？

“縮短文章長(zhǎng)度?！贝蟛糠秩诵闹泄烙?jì)會(huì)這么想。

但如果你真這么修正，那就跟拍了一部以劇情為賣點(diǎn)的情色片，然后還把某些畫面刪減了似的，用戶更不愿買單了。

但如果我們回歸問題提出者用戶的視角，順藤摸瓜分析下會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)清晰的線索：

看不下是因?yàn)橛脩魶]興趣，沒興趣是因?yàn)閮?nèi)容主題與用戶相關(guān)度小，或內(nèi)容結(jié)構(gòu)、邏輯紊亂（可讀性差）。

因此，我們可以找到真正需狩獵的“目標(biāo)”：

理解用戶的貼切需求、改變選題方向、提升文章的邏輯性。

由此可見，對(duì)于同一個(gè)現(xiàn)象（問題），基于解讀的目標(biāo)不同，我們后續(xù)思考的方向可能會(huì)南轅北轍。

再舉個(gè)常見的例子，我們工作中可能經(jīng)常要做：匯報(bào)用PPT。

接到這個(gè)工作事項(xiàng)，大多數(shù)人會(huì)把狩獵的目標(biāo)放在PPT的“高大上”方面，把90%的時(shí)間花在PPT外觀上。

那么對(duì)于編制工作匯報(bào)這個(gè)問題，我們真正該努力思考的目標(biāo)是什么？

我們順藤摸瓜一下：

PPT是匯報(bào)給老板看，老板給你發(fā)工資最在乎的是他這錢花的值不值，那怎么向老板證明他沒花錯(cuò)錢呢？當(dāng)然是證明你的工作價(jià)值對(duì)公司產(chǎn)生了多少回報(bào)，而這個(gè)回報(bào)是必須是老板關(guān)注的事情的貢獻(xiàn)。

那么我們就可以得出狩獵目標(biāo)了：

如何最大限度的體現(xiàn)個(gè)人（團(tuán)隊(duì)）對(duì)公司核心業(yè)務(wù)的貢獻(xiàn)。

那么按照這個(gè)目標(biāo)，我們大腦就能進(jìn)一步做出具體、有意義的思考：

哪些工作最有價(jià)值、老板最認(rèn)可哪些工作？

我們團(tuán)隊(duì)哪些工作產(chǎn)出與這些事項(xiàng)是有直接、間接的關(guān)系？

應(yīng)如何體現(xiàn)……？等等。

至此，我們已經(jīng)初步明白了順藤摸瓜從問題表象找到本質(zhì)目標(biāo)的方法。

但是，由于前面提到的中文語(yǔ)言的“高耗能特點(diǎn)”，我們會(huì)習(xí)慣性解讀出“模糊、大概”的目標(biāo)，這不利于大腦進(jìn)一步解析，因此，我們還需要訓(xùn)練一個(gè)好習(xí)慣：

步驟二：用「精準(zhǔn)無(wú)歧義」的語(yǔ)言將目標(biāo)指令傳達(dá)給大腦

當(dāng)我們順藤摸瓜鎖定了問題背后需努力的正確目標(biāo)后，緊接著，就需要把目標(biāo)用“精準(zhǔn)無(wú)歧義的簡(jiǎn)單語(yǔ)句”傳達(dá)給大腦。

李少加之所以反復(fù)強(qiáng)調(diào)“精準(zhǔn)無(wú)歧義”是因?yàn)椋竽X是基于實(shí)體環(huán)境進(jìn)化過來(lái)的，這導(dǎo)致大腦并不擅長(zhǎng)處理模糊性問題，這就是模糊化語(yǔ)言很難喚醒大腦思考力的內(nèi)因。

不信測(cè)試下，你試著給你的大腦下達(dá)一個(gè)指令：

“統(tǒng)計(jì)下你視野中「像樣的東西」有多少件?！?br />
你的大腦會(huì)做出何反應(yīng)？——像樣的東西，啥呀？然后不了了之。

但如果指令改成：

“統(tǒng)計(jì)下你視野中有幾臺(tái)「電腦」?！边@個(gè)時(shí)候，大腦馬上就能夠反應(yīng)以及運(yùn)作起來(lái)。

由此可見，當(dāng)我們需要喚醒大腦的思考力時(shí)，一定要用簡(jiǎn)潔清晰無(wú)歧義的語(yǔ)言給大腦下達(dá)指令（當(dāng)問題復(fù)雜時(shí)，最好能它寫出來(lái)），更重要的是，在職業(yè)場(chǎng)合，李少加強(qiáng)烈建議大家無(wú)論是書面語(yǔ)還是口頭溝通都養(yǎng)成精確用語(yǔ)的習(xí)慣。

比如，不少人詢問我：

“怎么運(yùn)營(yíng)公眾號(hào)？”

或者

“能否推薦幾本書給我？”

這些問法都非常不具體，目標(biāo)不明確，說(shuō)實(shí)話，我壓根沒法回答。

所以的，如果你平時(shí)習(xí)慣于用這種語(yǔ)言跟你自己的大腦溝通，你當(dāng)然沒法喚醒思考力了。

[為何你很擅長(zhǎng)解題，卻從未學(xué)會(huì)解決問題？] 模糊化語(yǔ)言讓大腦不知所措

那么上述問題該如何“具體無(wú)歧義的語(yǔ)言”闡述呢？

你不妨這么闡述：

“一個(gè)面向白領(lǐng)階級(jí)提供干貨類內(nèi)容的公眾號(hào)該怎么規(guī)劃定位內(nèi)容？”

“能否推薦兩本有助于提升我的思考力、批判性思維能力的書給我？”

又比如李少加撰寫本文時(shí)，如果我給大腦下達(dá)指令：“怎么活學(xué)活用知識(shí)”，其實(shí)是很不利于啟動(dòng)思考的。

反之，我是如此下達(dá)指令：

“面對(duì)任何問題時(shí)，如何能夠?qū)F(xiàn)實(shí)問題構(gòu)建成大腦能夠識(shí)別的指令，進(jìn)而高效的將腦海中的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)給整合應(yīng)用起來(lái)，從而找到相對(duì)最優(yōu)的解決方案？”

本文便是圍繞這個(gè)清晰的指令目標(biāo)而成。

簡(jiǎn)單總結(jié)下，當(dāng)我們遇到任何問題（尤其是全新的、復(fù)雜問題時(shí)），為了真正能讓大腦進(jìn)入“專注思考狀態(tài)”，我們要做的就是：

別急著行動(dòng)，先順藤摸瓜深挖問題的根源，識(shí)別大腦需要狩獵的唯一目標(biāo)（人腦無(wú)法并行運(yùn)作），進(jìn)而（一定要強(qiáng)迫自己）用清晰無(wú)歧義的語(yǔ)言給大腦下達(dá)指令，有條件的話最好能寫下來(lái)。

步驟三：識(shí)別目標(biāo)參與者、逆推出主要障礙，推導(dǎo)出關(guān)鍵執(zhí)行項(xiàng)

當(dāng)思維走到第三步，通常我們已經(jīng)非常清晰眼前需要專注狩獵的目標(biāo)了。

然而，目標(biāo)僅僅是給我們的大腦一個(gè)明確的思考方向，它本身還無(wú)法讓我們調(diào)動(dòng)大腦的知識(shí)、技能（或者可以理解為學(xué)生時(shí)代的公式定理、函數(shù)等）。

比如，對(duì)于下面的具體目標(biāo)：

“做一個(gè)能體現(xiàn)自己工作價(jià)值且適合演講的年度匯報(bào)PPT”

“一個(gè)月內(nèi)將公眾號(hào)文章的點(diǎn)贊閱讀比提升50%”

“研究出培養(yǎng)用戶習(xí)慣的科學(xué)策略并寫成接地氣的文章”

各位可以試著解讀下，想必會(huì)感覺我們的大腦還是沒法馬上開展工作。

是的，對(duì)于絕大部分復(fù)雜問題而言，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)往往需要具備若干個(gè)可落地的關(guān)鍵執(zhí)行項(xiàng)（item）。

而我們解讀出目標(biāo)之后，緊接著要做的就是，如何在資源、信息受限的情況下，找到這些關(guān)鍵執(zhí)行項(xiàng)。

那么，如何通過目標(biāo)找到關(guān)鍵執(zhí)行項(xiàng)呢？

如果我們想要高效的駕馭大腦，那么我們最好從大腦運(yùn)作的演化過程來(lái)尋找答案——當(dāng)我們的原始人祖先在思考最典型的復(fù)雜問題：狩獵（目標(biāo)）時(shí)，他們是怎么思考的？

[為何你很擅長(zhǎng)解題，卻從未學(xué)會(huì)解決問題？] 我們不妨穿越回古老的非洲大草原回溯下：

鎖定獵物（目標(biāo)）后，獵人們會(huì)先識(shí)別出與獵物相關(guān)的參與者（其他獵人或捕食動(dòng)物），同時(shí)，從目標(biāo)逆向推導(dǎo)出狩獵目標(biāo)的主要障礙（一擊致命才能捕獲），最終權(quán)衡參與者及主要障礙間的關(guān)系，推導(dǎo)出狩獵目標(biāo)的關(guān)鍵執(zhí)行項(xiàng)。

是的，這種思考方式歷經(jīng)數(shù)萬(wàn)年的使用，在進(jìn)化過程中，我們大腦的運(yùn)作模式已經(jīng)被塑造的與之高度匹配了，因此，如果我們需要喚醒大腦的潛能，就必須「順勢(shì)而為」。

那么，我們?nèi)绾巫R(shí)別出與目標(biāo)有關(guān)的參與者呢？

我們可以基于MECE（相互獨(dú)立，完全窮盡）這個(gè)成熟的咨詢行業(yè)分類原則，盡量羅列與目標(biāo)相關(guān)的人事。

其實(shí)早在史前社會(huì)，當(dāng)人類祖先剛剛學(xué)會(huì)駕馭大腦沒多久時(shí)，那些古老的獵人們?cè)卺鳙C野鹿時(shí)就懂得考慮所有的參與者，比如：

野鹿（狩獵目標(biāo)）、獵人自身、其他獵人、其他猛獸、其他非相關(guān)獵物（比如兔子、小鳥可能會(huì)提前預(yù)警影響目標(biāo)）

緊接著，獵人從最終目標(biāo)逆向推導(dǎo)，并充分考慮上述參與者的情況，綜合分析出達(dá)成目標(biāo)需要克服的主要障礙，比如：

野鹿的行為是否可預(yù)測(cè)？

弓箭的力量能否射穿野鹿的表皮？

有效射程范圍內(nèi)是否會(huì)被察覺？

射傷后能否捕獲？

周邊是否具有其他會(huì)搶奪獵物的威脅者（外族獵人、長(zhǎng)毛象、鱷魚）……等等。

通常來(lái)說(shuō)，分析至此，結(jié)合所處的實(shí)際情況，就不難判斷出最終達(dá)成目標(biāo)的關(guān)鍵執(zhí)行項(xiàng)了。

比如獵人狩獵，假設(shè)獵人對(duì)野鹿的行為特性很清楚，對(duì)射擊的精準(zhǔn)度也有把握，那么達(dá)成目標(biāo)的關(guān)鍵執(zhí)行項(xiàng)就是：

判斷范圍內(nèi)有沒具威脅性的其他捕食者，以防在追捕受傷野鹿的過程中遭到不測(cè)。

但如果是另一種情況，獵人確認(rèn)周邊沒有威脅者，但對(duì)自己遠(yuǎn)距離射擊信心不大，那么，此時(shí)達(dá)成目標(biāo)的關(guān)鍵執(zhí)行項(xiàng)就是：

盡量靠近野鹿而不被其察覺或等待野鹿進(jìn)食的時(shí)機(jī)（警惕性較低）。

由此可見，對(duì)于同樣的目標(biāo)，主體不同或者環(huán)境不同，我們的關(guān)鍵執(zhí)行項(xiàng)很可能完全不同。

這亦側(cè)面說(shuō)明了“懶得思考，盲從成功經(jīng)驗(yàn)”的行動(dòng)策略在當(dāng)今社會(huì)寸步難行。

下面再舉個(gè)例子。

比如李少加在寫之前那篇“培養(yǎng)用戶習(xí)慣”的文章時(shí)，需要達(dá)成的精準(zhǔn)目標(biāo)是：

“如何為廣大運(yùn)營(yíng)人提供培養(yǎng)用戶習(xí)慣的策略，而這個(gè)策略必須是廣泛適用、能夠?qū)嵤?、且性價(jià)比高，找到一種經(jīng)科學(xué)驗(yàn)證的靠譜理論來(lái)驅(qū)動(dòng)。”

那么我們根據(jù)上述步驟：基于目標(biāo)識(shí)別參與者、逆推主要障礙，進(jìn)而推出關(guān)鍵執(zhí)行項(xiàng)。

先按照MECE分類法識(shí)別參與者：

運(yùn)營(yíng)人讀者、產(chǎn)品人讀者、對(duì)互聯(lián)網(wǎng)有興趣的讀者、李少加本人、其他運(yùn)營(yíng)類內(nèi)容提供方等

結(jié)合參與者，從目標(biāo)逆向推導(dǎo)出主要障礙包括：

讀者對(duì)主題的認(rèn)知程度（意即是否知道培養(yǎng)用戶習(xí)慣的重要性）如何？

這個(gè)主題在業(yè)界是否存在大量靠譜的內(nèi)容了？

李少加能否研究出這個(gè)科學(xué)且具有實(shí)操性的運(yùn)營(yíng)策略？

能否將文章寫得讓讀者順暢的閱讀完？

標(biāo)題能否吸引讀者興趣？

那么，結(jié)合我個(gè)人的實(shí)際情況（具結(jié)構(gòu)化表達(dá)能力）以及對(duì)業(yè)界資訊（暫無(wú)科學(xué)的培養(yǎng)習(xí)慣模型）的掌握，我基本上將鎖定了關(guān)鍵執(zhí)行項(xiàng)：

“從神經(jīng)科學(xué)出發(fā)找到培養(yǎng)習(xí)慣的心理理論并將之塑造成實(shí)用的運(yùn)營(yíng)策略。”

至此，簡(jiǎn)單總結(jié)下：

當(dāng)我們著手解決復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問題，從中解讀出具體唯一的目標(biāo)后，便可以識(shí)別出相關(guān)參與者，進(jìn)而結(jié)合參與者、并從目標(biāo)出發(fā)逆向推導(dǎo)出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的主要障礙，并最終解析出達(dá)成目標(biāo)的關(guān)鍵執(zhí)行項(xiàng)。

PS：現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)某目標(biāo)的關(guān)鍵執(zhí)行項(xiàng)往往不止一個(gè)。

當(dāng)我們走到這一步時(shí)，后續(xù)只需要從頭腦知識(shí)庫(kù)中匹配最適合的技能、理論、經(jīng)驗(yàn)，即可有條不紊的進(jìn)行關(guān)鍵執(zhí)行項(xiàng)任務(wù)了。就是這么簡(jiǎn)單。

至此，我們可以歸納下：

當(dāng)我們遇到任何復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問題（現(xiàn)象）時(shí)，通常無(wú)法直接套用已往的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能。

但我們只需按照上述談到的三個(gè)思考步驟，即可將問題轉(zhuǎn)化成大腦得以直接調(diào)用技能的“公式”，進(jìn)而喚醒我們的思考力：

[為何你很擅長(zhǎng)解題，卻從未學(xué)會(huì)解決問題？] 到此為止的思考力框架，幾乎就能夠?qū)⒔^大部分現(xiàn)實(shí)中的復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為我們熟悉的“應(yīng)用題”，進(jìn)而直接調(diào)用已掌握的知識(shí)技能“求解”。

能做到這一步，基本上可以說(shuō)是一個(gè)“真正會(huì)思考”的人，一個(gè)善于解決問題的人。

但，這還只能稱之為獨(dú)當(dāng)一面的“熟手”而非萬(wàn)里挑一的“高手”。

在當(dāng)今瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)環(huán)境中，如果你想成為一名真正的問題解決“高手”，漂亮的解決問題，于人群中脫穎而出，那么，你還需要另一項(xiàng)思考模式：假說(shuō)思考法。

當(dāng)然，這是個(gè)高階思考模式，如果覺得燒腦可直接跳過。

進(jìn)階：創(chuàng)造力解決之道——假說(shuō)思考法

當(dāng)我們將一個(gè)復(fù)雜問題好不容易轉(zhuǎn)化成可實(shí)施達(dá)成的“關(guān)鍵條件”時(shí)，絕大部分的“普通”專家、“普通”高手此時(shí)往往容易犯一個(gè)“泰坦尼克號(hào)錯(cuò)誤”……當(dāng)然，我說(shuō)的不是男女主的私奔套路，我是指那個(gè)老船長(zhǎng)——過于依賴熟悉的經(jīng)驗(yàn)（而不去考慮其他更優(yōu)化更具創(chuàng)造力的可能性）。

一流專家跟經(jīng)驗(yàn)豐富的人，兩者的區(qū)別正在于此，我在上篇文章“刻意訓(xùn)練”中也提到了類似的思維。

比如，前面談到的，當(dāng)李少加在寫“培養(yǎng)用戶習(xí)慣”文章時(shí)，分析出關(guān)鍵執(zhí)行項(xiàng)：“研究科學(xué)實(shí)用的策略”時(shí)，如果我也依賴“熟悉的經(jīng)驗(yàn)”，那么我必然會(huì)得出：

如何“燒錢”、“利用人性陰暗面（性、獵奇）”來(lái)培養(yǎng)用戶習(xí)慣的若干種通俗方案，而永遠(yuǎn)不會(huì)得出“透過人腦的獎(jiǎng)賞回路機(jī)制來(lái)培養(yǎng)用戶習(xí)慣”的可能性。

順帶一提，如果李少加始終僅依賴熟悉的經(jīng)驗(yàn)思考、解決問題，那么，「少加點(diǎn)班」專欄的絕大部分文章都?jí)焊豢赡苊媸馈?br />
下面，隆重推出李少加慣用的“假說(shuō)思考法”：

PS：前面三步驟與上述典型思考力框架一樣

• 1.以順藤摸瓜的方式從問題（現(xiàn)象）中捕獲本質(zhì)目標(biāo)。
• 2.用精準(zhǔn)無(wú)歧義的語(yǔ)言指令將目標(biāo)傳達(dá)給大腦
• 3.從目標(biāo)識(shí)別主要參與者、逆推主要障礙，即勾勒宏觀架構(gòu)

接下來(lái)，略有區(qū)別：

• 4.不馬上推導(dǎo)關(guān)鍵執(zhí)行項(xiàng)，而是先不預(yù)設(shè)限制，自我詢問：是否有更簡(jiǎn)潔、更省錢省力、更徹底的解決策略……
• 5.從中選取一個(gè)假說(shuō)，進(jìn)而踐行、驗(yàn)證
• 6.在驗(yàn)證的過程中根據(jù)數(shù)據(jù)反饋不斷修正

下面，分享一個(gè)李少加最近剛使用“假說(shuō)思考法”的案例：

我很早就意識(shí)到自己在起文章標(biāo)題時(shí)很隨性，從數(shù)據(jù)的反饋就是：

推文直接打開閱讀率低，但點(diǎn)贊率、收藏率、分享率卻奇高，這就是典型“內(nèi)容好標(biāo)題爛”的反映（問題）。

于是確認(rèn)了需要努力的具體目標(biāo)：如何起個(gè)既符合主題又能觸動(dòng)讀者的標(biāo)題

這個(gè)目標(biāo)的主要參與者：我、讀者

主要障礙有：

讀者注意力缺失；

太多的標(biāo)題黨使讀者更加麻木；

讀者的認(rèn)知與主題有差異；

標(biāo)題只能讓讀者感知卻沒能走進(jìn)讀者心里……

如果按照常規(guī)的思路解決這個(gè)問題，或許我也會(huì)采用那些常規(guī)的標(biāo)題黨策略。

但李少加患有嚴(yán)重的“逆俗氣”強(qiáng)迫癥，所以沒有這么做。

取而代之，我不斷地反復(fù)詢問自己：究竟怎樣的標(biāo)題才能夠優(yōu)雅的進(jìn)入讀者內(nèi)心深處呢？

這個(gè)想法就像廣場(chǎng)舞神曲一般反復(fù)在我腦海里盤旋啊盤旋

直到大腦中突然閃現(xiàn)“故事思維”，于是我提出一個(gè)假說(shuō)：

是否能夠做到“一個(gè)標(biāo)題即一個(gè)故事”。

于是近期兩篇的文章標(biāo)題中，我都默默的測(cè)試了這個(gè)假說(shuō)：

“大多數(shù)人25歲失業(yè)，然后領(lǐng)了10年退休金”

上篇文章的首次打開率是驚人的，修正了新增粉絲數(shù)的影響后，大概還比歷史最高的初次打開率提升了130%左右，初步驗(yàn)證了這個(gè)假說(shuō)的正確性（當(dāng)下還不能斷言這個(gè)假說(shuō)就是最好的）。

但是，“假說(shuō)思考法”在解決商業(yè)問題時(shí)，我們可能不得不面對(duì)各種阻力，尤其是當(dāng)你暫時(shí)不具備足夠話事權(quán)時(shí)。畢竟，它代表著突破、代表著創(chuàng)新，那必然存在「風(fēng)險(xiǎn)」。

當(dāng)然，前面提到的中文語(yǔ)言模式缺陷導(dǎo)致的二元論（非對(duì)即錯(cuò)、非敵即友）也進(jìn)一步加劇了我們放棄“更好的假說(shuō)”的可能性。

退一萬(wàn)步，縱然在商業(yè)決策時(shí)，如果一時(shí)不能啟用這個(gè)思考方式，但在解決個(gè)人在現(xiàn)實(shí)中遇到的各種問題時(shí)，假說(shuō)思考法依然是一種很卓越的思考方式。

比如，與其通過換個(gè)大房子（承擔(dān)更大的經(jīng)濟(jì)壓力）來(lái)提升生活質(zhì)量，還不如把大量低頻生活用品直接丟了來(lái)得高效。（危險(xiǎn)動(dòng)作，請(qǐng)勿盲目模仿）

[為何你很擅長(zhǎng)解題，卻從未學(xué)會(huì)解決問題？] 最后，作為將“假說(shuō)思考法”踐行于職場(chǎng)的硬漢代表，李少加想談下對(duì)它的認(rèn)知與感受：

本質(zhì)上，“假說(shuō)思考法”屬于一種創(chuàng)造性思維，當(dāng)我用的越多，修正的越多，會(huì)發(fā)覺后續(xù)提出的假說(shuō)準(zhǔn)確率越高，而且也能逼迫自己持續(xù)吸收新的知識(shí)、資訊，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，利遠(yuǎn)大于弊。

當(dāng)然，要能夠提出強(qiáng)有力的假說(shuō)，一方面，需要我們對(duì)問題所處的宏觀環(huán)境有較為深入的理解，另一方面，也需要我們平時(shí)閱歷廣泛，養(yǎng)成不拘一格、能夠跳出常規(guī)思維的創(chuàng)造性思考習(xí)慣。

全文總結(jié)

我們大多數(shù)人盡管學(xué)了很多知識(shí)、技能、理論，但在面對(duì)現(xiàn)實(shí)中各種錯(cuò)綜復(fù)雜的問題時(shí)，大都不知如何啟動(dòng)思考。

諷刺的是，我們非常善于“解題”，卻從不會(huì)真正“解決問題”。

造成思考力停滯，一方面是由于十年如一日的學(xué)校教育導(dǎo)致思維僵化，但更深層的原因則在于4歲前我們的（圖像化）中文母語(yǔ)無(wú)形中塑造了我們大腦的思維模式：感性、模糊、多層次、延伸空間大、無(wú)標(biāo)準(zhǔn)、缺失思辨力等等。

而解決之道則是重新塑造自己的思考力框架：

在面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的任何問題（現(xiàn)象）時(shí)，我們不要急著動(dòng)手，而是：

順藤摸瓜從問題（現(xiàn)象）中鎖定大腦應(yīng)努力的本質(zhì)目標(biāo)

用精準(zhǔn)無(wú)歧義的詞語(yǔ)將目標(biāo)指令傳達(dá)給大腦

識(shí)別目標(biāo)參與者、逆推出主要障礙，推導(dǎo)出關(guān)鍵執(zhí)行項(xiàng)

從而轉(zhuǎn)化成大腦善于回答的“應(yīng)用題”，進(jìn)而匹配、調(diào)用大腦的知識(shí)、技能快速求解（順勢(shì)而為）。

以上是一個(gè)善于思考的人解決問題的成熟思考模式。

但如果你想進(jìn)一步成為具有高度創(chuàng)造力的解決問題高手，還可以嘗試“假說(shuō)思考法”：

在上述前3步的基礎(chǔ)上，不急于推導(dǎo)關(guān)鍵執(zhí)行項(xiàng)，先不預(yù)設(shè)限制，反復(fù)自我詢問：

是否有更簡(jiǎn)潔、更省錢省力、更徹底的解決策略……

并依據(jù)經(jīng)驗(yàn)直覺從中選取一個(gè)最理想的“假說(shuō)”，進(jìn)而踐行、驗(yàn)證、結(jié)合數(shù)據(jù)反饋不斷修正。

當(dāng)下整個(gè)社會(huì)爭(zhēng)辯了多年知識(shí)碎片還是知識(shí)體系的問題，在李少加看來(lái)，爭(zhēng)論的焦點(diǎn)根本從一開始就大錯(cuò)特錯(cuò)！

現(xiàn)實(shí)問題出現(xiàn)時(shí)，它不會(huì)湊到你耳邊溫柔的對(duì)你說(shuō)：

“喲，你只要用你去年學(xué)的知識(shí)A以及研究生時(shí)學(xué)的知識(shí)B就能輕松解決我哦?！?br />
我們最欠缺的壓根不是知識(shí)、工具、技能，而是學(xué)會(huì)如何思考，學(xué)會(huì)如何將大腦的知識(shí)、技能徹底喚醒的能力。

如此才能徹底解決現(xiàn)實(shí)中的各種疑難雜癥。

如此才能根本上提升自己的價(jià)值、職場(chǎng)身價(jià)。

100分知識(shí)的博士，如果只有0分思考力，價(jià)值還是0

但一個(gè)老農(nóng)只需1分思考力，價(jià)值就遠(yuǎn)勝于前者。

最后，茍富貴，勿相忘。

感謝閱讀，辛苦了。